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欄目分類︰音樂(le)資訊(xun)   發布ji)ri)期︰2020-03-31   瀏覽次(ci)數︰次(ci) 來源︰he)粗

1、無論(lun)你有(you)多大的能力(li),沒有(you)表(biao)現力(li)就等于沒有(you)能力(li)
 
說(shuo)明︰能力(li)是通過(guo)表(biao)現力(li)來展現的,即ci)鼓閽儆you)能力(li),沒有(you)展現出來,沒有(you)使用出來,在別(bie)人看來就等于是沒有(you)能力(li),所以(yi)表(biao)現力(li)和你的能力(li)同(tong)等重要。同(tong)樣在唱歌的過(guo)程中xiao) ke)以(yi)說(shuo)表(biao)現力(li)對唱歌是起(qi)到(dao)決定性作用的,歌唱狀態、表(biao)演、情感、聲(sheng)音、音高甚至跑(pao)調等等都同(tong)表(biao)現力(li)有(you)很大的關系。
 
2、當你在別(bie)人面前表(biao)現你很強(qiang)大的時(shi)候,你得(de)到(dao)的一定不是同(tong)情
 
說(shuo)明︰在別(bie)人面前夸你自己如(ru)何(he)擁有(you)財富或者如(ru)何(he)得(de)勢,往往傾听的對方並不舒服(fu),會(hui)聯想到(dao)自己如(ru)何(he)不行xiao) hui)嫉妒。嫉妒是中性詞(ci),嫉妒之後如(ru)果為了超越別(bie)人而提高自己,則這(zhe)個行為就是好的,如(ru)果為了超越別(bie)人而貶低(解釋(shi):故意降低應有(you)的評價)別(bie)人,則這(zhe)個行為就是壞的。但無論(lun)怎麼樣,炫耀(yao)自己的結(jie)果往往會(hui)招來嫉妒。因為人是自私的,都希望(wang)自己han) guo)別(bie)人。用這(zhe)個道理(li)說(shuo)明聲(sheng)音的狀態,如(ru)果你尋(xun)求(qiu)舒適shi)母璩 刺  bie)人往往都會(hui)認(ren)為發出的聲(sheng)音不好听。所以(yi)要找到(dao)你最難受的、最難听的狀態,別(bie)人往往就能夠接(jie)受。這(zhe)是人shuo)謀拘雜跋熗松竺澇斐傻摹Kyi)聲(sheng)音的狀態也是做人shuo)淖刺 /span>
 
3、什麼樣的聲(sheng)音最好听?
 
說(shuo)明︰什麼樣的顏色最好看?自然界(jie)的顏色有(you)很多種,往往十個人會(hui)選(xuan)十種顏色。因為人都有(you)自己的判斷和審美。所以(yi)在聲(sheng)音上xian)彩僑ru)此,好听的聲(sheng)音十個人十種評,但有(you)一個標準是不變的,那(na)就是純淨的、通暢的、有(you)震撼(han)力(li)的、別(bie)人唱不到(dao)的高度的聲(sheng)音往往大家會(hui)普遍的認(ren)為好听,因為那(na)是代表(biao)了人性的追求(qiu)。
 
4、聲(sheng)音狀態如(ru)何(he)穩(wen)定?
 
說(shuo)明︰he)頤僑ri)常的生活(huo)狀態和表(biao)演狀態有(you)很大的差別(bie)。熱(re)門樂(le)譜符(fu)號(hao)來記(ji)錄音樂(le)的方法。不同(tong)的文(wen)化和地區發展了不同(tong)的記(ji)譜方法。記(ji)譜法可(ke)以(yi)分為記(ji)錄音高和記(ji)錄指法的兩大類。五線譜和簡譜都屬(shu)于記(ji)錄音高的樂(le)譜zhu)< ta)的六線譜和古琴的減字譜都屬(shu)于記(ji)錄指法的樂(le)譜zhu)R 肴〉de)一個好的聲(sheng)音,找到(dao)歌唱至關重要。就是要將你的生活(huo)狀態調整到(dao)表(biao)演狀態上來。對于業余的學員來說(shuo),所謂的 ;歌唱 ;往往都不是在歌唱,而是在 ;說(shuo) ;的狀態中xiao) 簿褪巧huo)狀態中在歌唱,這(zhe)樣的狀態往往既(ji)沒有(you)高音,音色也不好听,聲(sheng)音也沒有(you)控制。所以(yi)尋(xun)求(qiu)歌唱狀態並穩(wen)定,就是學習(xi)聲(sheng)樂(le)過(guo)程中最重要的一項網站內容。而穩(wen)定狀態的第一步就是否定自己的生活(huo)狀態,充分認(ren)識到(dao)生活(huo)狀態和表(biao)演狀態的差別(bie),並根據教師的訓練(lian)來逐(zhu)步記(ji)住(zhu)表(biao)演狀態。
 
5、歌唱狀態是一種什麼狀態?
 
說(shuo)明︰最初(chu)人類歌唱的目的就是抒(shu)發自己的na)楦小Dna)麼ci)頤茄 xi)聲(sheng)樂(le)就是要還原這(zhe)種最原始(shi)的目的︰因為感情的沖動(dong)而歌唱。人類產生沖動(dong)情緒的原因往往是情緒受到(dao)刺激或者人處在某種極限狀態下的na)樾髯刺  yi)找到(dao)歌唱狀態的第一步jiao)乖 樾骰蛘 xun)求(qiu)自己的極限狀態。對于有(you)天(tian)分的人來說(shuo),所謂的天(tian)分往往就是那(na)種與生俱來的沖動(dong)。而對于業余學員來說(shuo)往往都ji)鄙shao)那(na)種原始(shi)的歌唱沖動(dong),這(zhe)也許就是天(tian)分的差別(bie)吧。那(na)麼對于缺少(shao)天(tian)分的人,追求(qiu)自己身體上和毅力(li)上的極限狀態往往會(hui)更容易(yi)一些(xie)。也就是說(shuo)在力(li)量ke)匣蛘呔 襠杴qiu)救一種極限並堅持的同(tong)時(shi),發出來的聲(sheng)音往往更接(jie)近于歌唱狀態。在我們的聲(sheng)音訓練(lian)過(guo)程中xiao) 笊sheng)地 ;喊 ;、 ;叫 ;和用力(li),就是為了盡快地找到(dao)這(zhe)種狀態,一般情況下,只(zhi)要配合教學,在幾節(jie)課wen)誥湍芄徽業dao)這(zhe)種狀態的。
 
6、歌唱狀態不穩(wen)定的原因是什麼?
 
說(shuo)明︰生活(huo)的狀態是人們最常見的狀態,也是最習(xi)慣的狀態。人們都希望(wang)自己的生活(huo)安逸和舒適,不希望(wang)自己的生活(huo)充滿緊(jin)張和刺激。而我們進行的歌唱訓練(lian)畢竟每周只(zhi)有(you)那(na)麼一點點的時(shi)間,大部分的時(shi)間學員還是處在生活(huo)狀態中xiao) 謔峭?痹諫峽蔚氖shi)候,在老師的調動(dong)和tuo)盜lian)下,歌唱狀態比較穩(wen)定(解釋(shi):穩(wen)固安定;沒有(you)變動(dong))。但回到(dao)家之後隨著生活(huo)狀態的恢復歌唱狀態就tu)hui)逐(zhu)漸(jian)下降甚至消失(shi)。當狀態消失(shi)的時(shi)候,上課訓練(lian)的內容就都發揮不出來了。另外在日(ri)常演唱過(guo)程中xiao) ?被hui)有(you)一些(xie)錯誤的認(ren)識或者習(xi)慣,比re)ru)︰歌唱狀態不舒服(fu),所以(yi)不願(yuan)意做;訓練(lian)的聲(sheng)音很大,顯得(de)自己很傻,不好听;ktv演唱不需要很大的聲(sheng)音和表(biao)現;和很多朋友在一起(qi)演唱聲(sheng)音大了顯得(de)自己跟別(bie)人不一樣等等。我們進行專(zhuan)業的訓練(lian)目的就是qiang)  約旱哪芰li),超越別(bie)人,所以(yi)不接(jie)受專(zhuan)業的演唱思想,既(ji)ren)胙 xi)到(dao)專(zhuan)業的歌唱,又想著自身如(ru)何(he)舒適是不可(ke)能的。
 
7、學習(xi)聲(sheng)樂(le)非要進行狀態訓練(lian)嗎?
說(shuo)明︰學習(xi)任何(he)東西都需要穩(wen)定性,人在學習(xi)的過(guo)程中存(cun)在一個從認(ren)識到(dao)操(cao)作,從操(cao)作到(dao)溶化的過(guo)程。也就是最後將你所學到(dao)的所有(you)知識變為行為,最後將行為變成一種習(xi)慣和潛意識。只(zhi)有(you)變成了習(xi)慣和潛意識,所學到(dao)的東西才真正(zheng)游(you)wen)杏you)余的任意使用。那(na)麼聲(sheng)樂(le)學習(xi)也是如(ru)此。技術(shu)的訓練(lian)是qie)枰 xi)慣的,需要一定熟(shu)練(lian)的重復(repeat)來ci)wen)定。而知識是qie)枰 ren)識和理(li)解。隨後是要將習(xi)慣和認(ren)識溶化到(dao)共(gong)同(tong),學習(xi)的最初(chu)階段,往往認(ren)識和習(xi)慣是脫(tuo)節(jie)的,也就是思想和行為之間並不能夠吻合和和諧(xie),往往是想到(dao)了做不到(dao),做到(dao)了又想不到(dao)。但隨著逐(zhu)步的練(lian)習(xi),認(ren)識越來越深刻,習(xi)慣越來越穩(wen)定,你的思想認(ren)識、技術(shu)訓練(lian)逐(zhu)步的重復和鞏固(Strengthen),認(ren)識和習(xi)慣逐(zhu)步在融(rong)合,最終認(ren)識和習(xi)慣綜(zong)合在一起(qi),形成了我們常說(shuo)的所謂 ;狀態 ;。也就是說(shuo),狀態就是你的思想和能力(li)的結(jie)合,形成穩(wen)定的狀態就等于你的思想和習(xi)慣的穩(wen)定,就等于你的技術(shu)和知識的穩(wen)定。
 
8、 非要進行極限狀態或者潛能狀態訓練(lian)嗎?
 
說(shuo)明︰he)頤竊誚醒盜lian)的時(shi)候經常會(hui)進行大量的動(dong)作訓練(lian),使學生感覺疲憊。有(you)時(shi)在進行 ;說(shuo) ;、 ;喊 ;、 ;叫 ;、 ;唱 ;訓練(lian)的時(shi)候,要求(qiu)學生用盡全部力(li)量和精神去練(lian)習(xi)。這(zhe)樣訓練(lian)的目的是什麼呢?
 
在聲(sheng)音訓練(lian)中比較難以(yi)解決的問題就是涉(she)及到(dao)諸多感受方面的訓練(lian),比re)ru)︰呼吸的位置(position )、情緒狀態等,情感方面是難以(yi)用語言表(biao)達清(qing)晰(xi)的。合唱教程要精神振奮(fen)、生氣(qi)勃勃,好像心中想著“啊!多麼美好!我真想放聲(sheng)唱啊”時(shi)的心na)欏C娌考∪獠豢ke)緊(jin)張,表(biao)情要自然,眼晴靈活(huo)地平視前方,切(qie)忌“東張西望(wang)”、向上“翻白(bai)眼”或向下看鼻尖。牙(ya)關、頜關節(jie)要松開,下巴放松,不可(ke)向前突(tu)出,笑肌、雙頰(jia)、嘴角都要像微笑似地向上抬起(qi),口要“笑”開。就像我們對一位從來沒有(you)感受過(guo)痛苦的人來形wen)萃純嗟母芯躋謊 慊hui)發現那(na)是很難用語言表(biao)達清(qing)楚的。什麼ci)峭純啵磕芩shuo)得(de)清(qing)楚嗎?不但痛苦的感覺說(shuo)不清(qing)楚,所有(you)情感、情緒方面都會(hui)說(shuo)不清(qing)楚,因為我們對于情感類的表(biao)達式(shi)只(zhi)可(ke)意會(hui)不可(ke)言傳。而我們從you)】jie)受的教育(yu)還是以(yi)理(li)性為主的,對于感情的狀態比較難體會(hui)。但是如(ru)果我們用全部力(li)量努(nu)力(li)地做一件事lv)櫚氖shi)候,往往由(you)于全神貫(guan)注,大腦思維也會(hui)停止,而這(zhe)時(shi)感性的狀態就出現了。另外,很多時(shi)候學生都是由(you)于自身的世界(jie)觀、個性等原因,不能夠全部接(jie)受老師的教學,這(zhe)樣的教學效果會(hui)有(you)很大的折扣。而當一個人身體處于疲憊的時(shi)候,他(ta)的自控能力(li)也相(xiang)對較弱,這(zhe)時(shi)候就容易(yi)接(jie)受別(bie)人shuo)慕ㄒ椋 zhe)樣也就tui)qi)到(dao)了提高訓練(lian)效果的作用。
 
我們進行的是qiang)燜俚難盜lian),是希望(wang)短時(shi)間內取得(de)meng)環擅meng)進的效果。聲(sheng)音就是人性的體現。能夠發出別(bie)人唱不出來的高音能夠證明什麼?證明這(zhe)個人shuo)娜棠土li)、控制力(li)、表(biao)現力(li)都是優(you)于別(bie)人shuo)模 裨蛩ta)一定也唱不出那(na)麼好的高音。所以(yi)我們的快速訓練(lian)方法之一就是通過(guo)一些(xie)極限訓練(lian),充分挖(wa)掘學生的na)蹦埽  guo)潛能帶動(dong)聲(sheng)音,來取得(de)快速提高的效果。
 
9、跑(pao)調一定能夠解決嗎?
 
說(shuo)明︰hao)pao)調從技術(shu)角度上是一定能夠解決的,但是在解決的過(guo)程中由(you)于每個人shuo)男睦li)和自信心的不同(tong),解決跑(pao)調的時(shi)間和效果上xian)燦you)很大的不同(tong)。首先我們要明白(bai)一個道理(li),跑(pao)調的主要原因1、是由(you)于聲(sheng)帶的控制能力(li)不夠造成的,2、是由(you)于听力(li)造成的。3、是由(you)于不會(hui)唱造成的。4、心理(li)問題造成的。
 
對于不會(hui)唱造成的跑(pao)調問題,解決也很容易(yi),先要把(ba)歌曲一句句的學會(hui)了。古箏譜在和弦(xian)情況中xiao) xiang)對低的音會(hui)記(ji)錄在相(xiang)對yuan)叩囊艫南旅媯 shi)際演奏時(shi),對應的na)儐xian)位置正(zheng)好相(xiang)反。這(zhe)個問題對于很多學生是不可(ke)想象(xiang)的,但是很多業余學員的確存(cun)在這(zhe)個問題。很多學員原本音樂(le)感就比較差,而一首新歌也缺少(shao)耐心,僅僅是听幾遍就想唱,很多時(shi)候就是在胡(hu)唱,那(na)是非跑(pao)調不可(ke)的。所以(yi)判斷跑(pao)調的第一步是要先排除(chu)這(zhe)個問題,要先ri)乙皇綴蓯shu)悉(xi)而且認(ren)真學習(xi)過(guo)的歌曲來確定是否跑(pao)調。而對于听力(li)問題造成跑(pao)調的,一方面要通過(guo)學習(xi)視唱練(lian)耳課程來解決听力(li)問題。另外一方面及時(shi)解決听力(li)問題,跑(pao)調也可(ke)以(yi)解決的。我們在演唱的時(shi)候是通過(guo)听力(li)來判斷和校(xiao)正(zheng)音準的,听力(li)不準就象(xiang)一個盲(mang)人跑(pao)步一樣不容易(yi)判斷目標。但是我們也知道生活(huo)中有(you)很多盲(mang)人是qiang)ke)以(yi)跑(pao)步的,那(na)是因為它不用眼楮來判斷,而是通過(guo)其他(ta)的人shuo)陌鎦yi)及調動(dong)身體的其他(ta)機能來ci)shi)現的。而听力(li)差也是qiang)ke)以(yi)通過(guo)這(zhe)種方式(shi)來解決的。那(na)就是不通過(guo)听力(li)來判斷xian) 擼 峭 guo)教師的協(xie)助調整以(yi)及力(li)量的大小,來解決音準問題的。我們在視唱練(lian)耳中xiao)   聳質平萄? 餼雋瞬簧shao)學生的听力(li)音準問題,就是通過(guo)手勢形成聲(sheng)音的判斷的。
 
對于心理(li)問題造成跑(pao)調的。主要是由(you)于有(you)些(xie)學員從很小的時(shi)候演唱就跑(pao)調,久(jiu)而久(jiu)之形成了固定的判斷就是自己演唱一定會(hui)跑(pao)調,于是逐(zhu)漸(jian)形成了心理(li)問題,一演唱就很緊(jin)張,心理(li)活(huo)動(dong)也很多,造成注意力(li)不集中反而跑(pao)調更嚴重。另外一方面是由(you)于自我判斷的錯誤造成的,主要就是不自信,本身就不敢唱,唱的時(shi)候顧慮(lv)重重,自然也就跑(pao)調了。
 
實(shi)際上跑(pao)調就象(xiang)是我們想跳過(guo)一個溝,開始(shi)的時(shi)候可(ke)能由(you)于各種原因,比re)ru)年齡小力(li)量不夠,或者沒有(you)掌握好力(li)量的大小,或者心理(li)比較緊(jin)張等等,造成沒跳過(guo)去或者跳過(guo)頭了,于是逐(zhu)漸(jian)形成了一種自我的判斷就是一定跳不過(guo)去。實(shi)際上xian)殘砟炅浯罅肆li)量夠了,或者多跳幾次(ci)掌握好力(li)量就可(ke)以(yi)做好。我們解決跑(pao)調首先解決的是qie)睦li)問題(Emerson)和判斷問題。建立自信心。
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